傳統面授班借“視頻伴讀”打入網校市場
2007年11月20日 李吉吉 謝莎莎 北京青年報
●視頻伴讀：解決奔波之苦
“下一個問題我們請府學小學的小婉來回答，”話音未落，從課堂內的電視大屏幕上，傳來了坐在家里的小婉回答問題的聲音和畫面。這是位于海淀區的某中小學課外輔導機構，通過網絡視頻技術把名師主講的小學生作文輔導課程，搬到了網上進行直播，而遠在西城、朝陽甚至門頭溝的學生，也都能同時享受到在線輔導。
剛在網上參加完“網絡視頻伴讀班”的小婉同學告訴記者，她很喜歡這種網上學習形式，再也不用周末麻煩父母接接送送，免去了全家人的周末奔波之苦，自己坐在家里的電腦前面，就可以身臨其境地跟著大課堂一起學習，還能通過屏幕前的攝像頭隨堂向老師提問，覺得非常有趣。這位孩子的媽媽告訴記者：小婉很自覺，也很心疼父母，進入這個“網絡視頻伴讀班”學習以后，成績進步了不少。看見孩子不浪費時間，自己也覺得很欣慰。每學期199元的價格，比上面授班便宜了不少，關鍵是不用再來回奔波了，覺得效率提高了不少。
●視頻伴讀PK面授課程，各有賣點
現在有越來越多的面授輔導機構，開始用網絡的技術手段開設課程，而過去網絡手段主要是網校使用的教學方式，是否預示著非網校開始介入網絡教育呢？
北京巨人學校的副校長廖祥兵說，對非網校來說這種輔導方式是一種有效的教學手段，因為在技術條件日趨成熟、市場競爭日益激烈的今天，各種教育方式都在進行不斷地改進。面授的優勢在于對孩子影響很大，因為孩子記憶東西最重要的一種感官就是視覺，視頻伴讀與面授結合能加深孩子印象。但不利的是這種形勢有些像機房授課，有些單調，孩子會覺得枯燥，從而影響學習效果。雖然在線也有互動部分，但一對多的教育，老師照顧不到，不可能完全解決這個問題。
名師學校（前五中網校）的副校長郭衛東則認為：非網校使用這些手段用于課外輔導，應該說是采用了好的教學資源，但這種授課和面授課堂還是有區別，效果容易受到一定的局限，因為是面對電腦，學生和老師沒有足夠的互動，也沒有足夠的針對性，老師不能及時照顧到學生出現的一些問題。
●視頻伴讀是否能沖擊課外輔導傳統格局
網站上擁有上傳的視頻資料幾千課時，曾經是網校引以為豪的硬指標，但是面對現在網校市場競爭激烈的局面，傳統的面授教育在人們思想中的根深蒂固和面授的優勢是網校等遠程教育無法比擬的，社會上各式各樣的家教、培訓等學生輔助學習形式也充當著沖擊網校發展的“排頭兵”。而當主打面授輔導的機構也擁有了技術這一利器后，面授班會不會遭到沖擊？網校是否更加艱難了呢？
廖祥兵說，這種趨勢是必然的，但視頻輔導只能是有利的補充，對傳統輔導機構的影響不大，因為視頻伴讀并非萬能，不像面授有靈活性，也沒有普通課堂教學的優勢。所以傳統的面授輔導機構，只會在局部使用這種手段，以促進教學效果，絲毫不會動搖面授班的地位。
而郭衛東則認為，本身視頻伴讀不是很新的東西，但是應用在中小學課外輔導上還是比較新的。如果說僅僅靠這種形式，就能成為沖擊網校行業的根本難免有些勉強；而且網校也開始重視面授，未來的課外輔導的發展趨勢，相互借鑒是必然趨勢。但是，他認為網校和面授輔導機構還是有區別的，網校還是有著很多優勢的，比如利用網絡資源，附送給學生的，費用比較低廉等。如果僅僅靠視頻伴讀一項來進軍中小學課外輔導市場，可以說視頻伴讀的一些劣勢就會凸顯，不僅很難沖擊網校教育市場，更難動搖面授輔導班的地位。
●傳統面授班與網校的優勢互補是發展趨勢
廖祥兵說，雖然這種視頻輔導還不能代替傳統的面授輔導班，但是，如果人大附中網校、四中網校能與巨人這樣的靠面授班起家的傳統輔導學校聯手的話，將產生巨大的發展潛力。事實上，這正是目前網校和面授校的共同未來和發展趨勢。
