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    • 遠程教育,用武之地還很多

      2013年05月03日    趙婀娜    人民日報

      正如任何事物都具有兩面性,遠程教育也是如此。又愛又恨,是許多人提及遠程教育的第一感受。
      “愛”,是因為十幾年來,遠程高等學歷教育成為普通高等教育的重要補充,圓了很多人的大學夢。同時,遠程教育凝聚了許多教育與科技工作者的期待與心血,成為我國教育信息化的一面鏡子,彰顯著我國教育的現代化與信息化水平。
      “恨”,是源于其“不爭”,盡管并非全貌,但不斷出現的亂象,讓人不禁對遠程教育的“含金量”心生憂慮。一度,“冒名”招生、“套讀”學歷似乎已成難以治愈之“殤”,叩問著遠程高等學歷教育選拔招生、入學門檻、教學培養、畢業審核、學歷授予等諸多環節。
      如何改變這一現狀?除了教育主管部門進一步建立完善遠程教育法律法規,規范繼續教育辦學體系、抓緊實施遠程教育質量評估,對教學質量達不到要求、在招生等辦學過程中存在違規行為的試點高校,實行以“停止招生”為主的“摘牌”制度等舉措外,重新審視與評估遠程教育在我國教育體系中的定位也是十分必要的。
      那就是剝掉“為文憑學習”的功利外衣,讓遠程教育更多承載起非學歷在線教育的任務,成為推廣終身教育、實現終身教育的重要載體。同時,在全社會倡導一種“為知識學習”而非“為學歷學習”的健康理念,讓遠程教育成為公眾自我提升、自我完善的重要渠道,而非“獲取文憑”的捷徑,只為一時功利所需。
      想想看,除了學歷教育,遠程教育還有許多用武之地。無論是中西部地區的農村中小學網絡遠程教育,還是區域內優質校與薄弱校之間的網絡遠程資源共享;無論是為許多公眾翹首企盼的“大學視頻公開課”,還是滿足農民工培訓、干部培訓、企業在職培訓等不同人群的技能培訓需要,遠程教育都會因獨特的技術優勢,承載起普通學校教育無法完成的教育功能,成為普通學校教育必要的補充。
      就在不久前,國家開放大學成立,在這所大學的網站上,公眾不僅能學習到海綿蛋糕烘焙、食用菌栽培技術、陳設空間設計,還能修習哈佛大學“幸福課”、西方經濟學等精品課程。點點鼠標就能在家享受優質教育資源,讓非學歷教育與學歷教育并舉,為每一個有意愿、有能力學習的社會成員提供教育機會和服務,讓“人人皆學”、“時時能學”、“處處可學”真正成為可能。這時,你就會發現——遠程教育,其實很可愛。  
       
      本文關鍵字:遠程教育 用武之地
















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