數萬中國人上網免費讀美國大學
2012年10月24日 浙江在線-教育頻道
Coursera，就是現階段MOOC的領頭羊，它的運作模式是注冊上課，有固定的授課時間以及家庭作業等，任何人都無需付費便可以收聽到頂尖課程。緊隨其后的還有Udacity、edX。
據統計，截至8月10日，上線不過才四個月的Coursera就已有超過100萬的注冊學生，遍及全球119個國家，美國占比38.5%，巴西5.9%，印度5.2%，中國4.2%。意味著，熱衷在Coursera求學的中國人已超四萬。
董禮是海牙應用科學大學的學生，她所學的是國際商務與管理，目前她正在法國一家人力資源公司實習。同時，她也是密歇根大學斯科特.佩奇教授的學生，她正在通過Coursera學習模型思維課程。“就業是現在我所面臨的最大問題，荷蘭現在的就業形式根本接納不了像我這樣的海外學生，只有兩種選擇，回國或是繼續深造。”董禮在接受記者網絡采訪時告訴記者，相對于國內的企業，海外企業更注重的是員工的個人能力，他希望通過MOOC給自己海外就業打開另一扇門。
在董禮身邊有不少華人留學生正通過MOOC為自己的專業知識加碼，他們中的大多數會選擇在線研究自己所學的專業：“大家普遍認為MOOC上的教學好過真實課堂，比較幽默有趣也更有深度。教授們總是非常‘給力’，他們會參與到在線討論，認真回答學生們的問題，也會根據學生的反饋調整自己的教學。”
據了解，在中國大陸，關注MOOC的學生也不少，其中有大學生、研究生，更龐大的一個群體是“準留學生”。對于他們而言，這就是一個提前感受海外課堂的平臺。
家庭主婦不要文憑只要“學習”
在Coursera的交流平臺上，記者邂逅了家住上海的全職家庭主婦劉女士。年近五十的她，從一個多月前開始在線學習羅斯商學院的金融入門課程。“跟不上”是她的唯一感受：“語言問題是最大的障礙，課堂視頻無字幕，聽起來非常‘吃力’，一次下來只能懂個大概。我選的科目，在線討論和論壇發帖都是需要評分的，因為英語不行，我只有眼巴巴地看著大家侃侃而談。”為了拿到好成績，她現在只有請兒子幫忙“寫作業”。不過，這絲毫沒有澆滅她的學習熱情，反而給了她專注于此的動力。“為了聽懂教授的講課，我會將講課視頻下載，反復看上三到五遍，爭取在每周小測前掌握好所學知識。”
劉女士告訴記者，在Coursera學習純粹是為了做些有意義的事情來打發時間，她加入了幾個Coursera的QQ群，里面有不少和她一樣的求學者。
事實上，MOOC的主要客戶具有這樣的特點：為了學習而學習，追求的不是一紙文憑。
剛剛踏上工作崗位的小景是名初中老師，她已經在Coursera上選讀了五門課：“在這里，我能了解海外課堂的教學方法與技巧，從名校名師身上取經。也可以擴展專業知識，補補英文，視野也更國際化。”
MOOC，是Massive(大規模的)、Open(開放的)、Online(在線的)、Course(課程)四個詞的縮寫，指大規模的網絡開放課程。
在美國，MOOC方興未艾，這些美國大學的優質教育資源吸引了全球的教育“客戶”。
無論是誰，無論你在全球的哪個地方，只要通過一部聯網電腦就能學習。
在中國，MOOC也改變了我們對傳統高等教育的認識。
網上大學擁有“互動課堂”
正在席卷全球的Coursera很容易讓我們想起我們身邊的一些網站，例如學而思，如網易公開課。與后者不同的是，由于技術的進步，Coursera很可能會改變高等教育的游戲規則，讓大學教育惠及數億人。
唯一讓人感到美中不足的一點是：MOOC尚不提供學分，而只有“課程修完聲明”和成績單。
Coursera目前僅支持火狐、谷歌與蘋果的瀏覽器，它與網易公開課的不同之處在于，后者需要用戶獨自學習，學生無法與同學或老師互動。而前者要求學生跟著進度走，每周需完成五到七個學習模塊(共耗時不超過兩小時)，除了視頻講解，還有互動功能和小測驗。只有通過老師劃定的標準，才能獲得證書。如果學習中遇到了問題，學生可以選擇去討論區借鑒別人的想法，也可以直接提問，等待同學的幫助。
這就是Coursera的特色——互動。這讓網上大學看起來與傳統高校并無不同，有同學，彼此幫助。而且它無限制地拓展了你的班級，不對修課人數進行限制。在網站注冊后，只需一鍵即可報班。
記者發現，在Coursera的課程單上，每門課程設置的細節都略有不同，一些課程安排的學習時間是一個月，有些則是兩個月。課怎么上，時間長短怎么調節，課程本身的需求說了算。
在這里，學生完全可以依自己的口味和需求選課程。你可以在A專業中選一門課，再去B專業中選擇一門課，DIY一張課表。
大牌院校紛紛加盟
Coursera的創辦者之一是斯坦福大學的安德魯教授，前不久他對外宣布已有16所主要的研究性大學參與他們公司的網絡課程項目。而到秋季時，這家公司將會提供100種以上免費大型公開在線課程，其中有些大學可能還將提供學分。
16所，這個數字不算多，值得關注的是這16所院校的重量：密西根大學、賓夕法尼亞大學、普林斯頓大學、斯坦福大學、加州理工學院、喬治亞理工學院、加州大學舊金山分校、約翰.霍普金斯大學、愛丁堡大學、加拿大的多倫多大學和瑞士的洛桑理工學院……
一個開張不久的網站為何能吸引如此多的大牌院校？
奧鵬遠程教育中心高級顧問鄒景平認為：“這些大學紛紛快速加入Coursera的原因，主要是他們對高等教育的變革感受到威脅和憂心，急切地想投入其中并取得先機。因為MOOC是這波教育變革的大走向之一，而加入Coursera，就是最快速參與和了解MOOC的方式。”
沒有文憑可能在中國行不通
在中國，Coursera能吸引學生，從而大展拳腳嗎？
“在家里讀美國大學？沒有文憑？不給文憑也叫上大學？”胡女士的兒子正在讀高二，在她看來，這樣的“大學”有些荒唐。
“師資是非常好，但只能作為學校課堂之外的補充。”胡女士表示，“專業知識的學習只是大學生活的一部分，校園氛圍、社團活動、同學交流、住校生活和社會體驗，都是MOOC給不了的。最重要的一點是，有多少單位是不看文憑的？有多少單位愿意收這樣的員工？”
誰愿為MOOC埋單？
“在高等教育入門費昂貴的今天，MOOC是非常有市場的。”王俊(化名)是義烏一家物流公司的負責人，眼下這家物流公司正處于“人才饑荒期”。王俊告訴記者，去年上半年該公司因業務量下降曾出現過一次大規模的裁員，現在求賢若渴，“MOOC正好能解決這個問題，我非常愿意招收這樣的人才。”王俊表示，這幾天他面試了不少應屆畢業生，專業對口，但實際操作能力總是無法讓他滿意。
“我要招的是人，不是文憑。”王俊說：“現在招工常常出現的窘境就是，明明是出身名門，但做起事來卻像是門外漢。所以下次招工我就打算索性不設文憑門檻，能力才是第一位的。把中職生和碩士生放在同一起跑線上，賽一賽才知優劣。”
“主要還是要看是否有真才實學。”杭州三贏人力資源服務有限公司的常務副總經理王莉贊同王俊的觀點，但她并不看好MOOC的未來：“通過MOOC學習取得的畢業文憑，有別于正規的高校畢業文憑，無論在國外還是國內都是不被權威機構所承認。眾所周知，國內的大部分企業和公司招聘人才的首先條件是看文憑和工作經驗，僅有少部分領域的企業會破例招聘一些沒有高學歷文憑的但具有高技能的人才。”
不看好MOOC的，還有杭州獵人人力資源開發公司的首席顧問郎越時，在他看來，“要想找一份好工作，文憑是第一敲門磚。”郎越時表示：“現在的企業招聘都設置了門檻，就算你有再好的技術和能力，你沒有文憑，連面試的機會都沒有，又如何去展示自己的實力？”
網上大學的杭州試驗效果不太好
MOOC所創造的網絡課堂，能取代真實的大學嗎？下沙中學常務副校長江志明認為：“MOOC只能作為補充，它有著自身的局限性。”他認為，網絡學習畢竟與正規的課堂學習在教材體系和完整性上有區別，網友們往往點擊感興趣的課堂，不會過多的去關注知識的體系，也不會向傳統課堂一樣關注其中的邏輯關系，充其量只能是傳統課堂學習的調味品。
那么，大學是否可以將一些基礎課程開放，承認學生在網絡所學的學分？
去年下半年，浙江工商大學將5門通識課程上網，使學生可以通過網絡公開視頻選修并獲得學分。
但經過一個學年的“試用”，這種網絡視頻課程被終止。浙江工商大學教務處處長施建祥說：“離開了真實的和老師面對面的課堂，很多學生都是敷衍對待學習，效果不太好。”
