北大青鳥學士后，樂學系統領軍在線學習
當國內職業教育市場開始走向多元化發展，人群的多層次性越發明顯，大學生市場成為職業教育的又一個焦點，在各家企業還在為即將到來的“大學生職業教育”時代緊鑼密鼓的調研與研發時，北大青鳥APTECH已經推出搭載全在線引擎的學士后產品，直接問鼎大學生職業教育市場，打造大學生職業教育的專屬領地。
從大學生行為方式入手全在線模式挑起網絡教學
目前，處于高等教育頂端的大學生們，比起其他社會群體更喜歡接觸網絡，有人曾經這樣來描述大學生與網絡的關系“線下的沉默寡言，并不妨礙他們在網上積累聲望;他們習慣觸控與交互，任何屏幕都可能帶他們穿越時空。”而就一份相關調查顯示，目前大學生中每天在線時間在2小時以上的已經超過84%。
面對這些生活在信息化時代的天之驕子們，北大青鳥APTECH認為，尋找最適合大學生的學習方式，應該從大學生日常生活行為方式入手，網絡化教學將會受到所有大學生的關注和認可。
于是，學士后進入大學生市場時，搭載了全在線教學模式，其所有課程全部采用虛擬式教學形式，打破時間、地點的限制，打造出一種永遠在線，無線互聯，信息實時互動的學習形態，大學生們無需再因為個人的時間限制，無需再受到固定教學地點的限制，可以隨心所欲的進行隨時隨地的學習，學校操場、宿舍、食堂、地鐵、公園全部變成了大學生的課堂。
學士后全在線模式的推出，便捷、靈活的特性顯而易見。由于貼近了大學生的行為模式，全在線模式讓大學生學習的自主性加強，充分滿足了現代教育和終身教育的需求。
樂學系統符合大學生興趣導向
沒有人可以比現代的大學生們更熱愛新奇的事物，從電子產品到社交網絡，大學生對這類新鮮的東西毫不吝嗇有限的學習時間，他們一直都在做最IN的人。
當學士后將游戲化教學植入到全在線模式的時候，大學生可以“玩著網游學習”，沉迷于“學習”的潮人們開始在略顯厭學情緒的大學群體中變得IN起來了。
全在線模式中通過多媒體形式及游戲場景的應用，讓大學生對學習憑添興趣。從頁面展示到故事情節設置，從虛擬貨幣、在線商城到排行榜、通關等獎勵機制，大量的情景交互設計、生動的Flash動畫展示，使學員身臨其境，并對學生掌握的技能及時打分并公布排名，給予多重獎勵，大大增添了學習的趣味性。
不僅如此，“學士后”在學習中還設置了角色扮演學習，不同的職場環境和角色，讓學員在學習的時候就開始自己“虛擬職場生涯”，學習即體驗，這種創造性的扮演使學員大大提升了學習熱情，也使今后就業更從容。
實時互動交流學習無地域時空限制
大學生喜歡交流，無論是平時的大學生活中，還是他們熱衷的網絡世界，交流是大學生活的宗旨。任誰也不能冷卻大學生們對于“交流”的熱情，交流使得大學生們形成一個又一個“同好”的“朋黨”，這種力量用于學習將無法阻擋。
為此，全在線模式在教學中專門加入了IM即時聊天工具，并開設了相應的技術論壇、社區、甚至開設了博客。全在線模式希望可以利用網絡的無形力量，形成學習者之間更好的學習氛圍。學習者可以通過這些互動工具與教師直接交流，追蹤老師到辦公室求教的日子從此一去不返，且教師與學生之間交集越來越大。
同時，學習者可以在論壇上發帖，求教及懸賞比較困難的技術問題。全在線的這種做法在促進其學習進程之外，亦在打造一個供學生、教師甚至行業內的專家共同交流的技術專區。
學士后平臺向所有學習者開放資源，在線閱讀資料、代碼下載、補充資源庫等等，且通過網絡對每個學員的學習進度、在線時間、學習效果進行監管，強制性的階段測試、擋板設計，讓學習效果得到及時的驗證和保障。
