當遠程教育遇上“慕課”
新華社 2016年1月25日
“慕課”（MOOC），即“大型開放式網絡課程”，正在以“光纖上網”的速度改造著中國教育行業。
這一概念雖然在進入中國只有短短幾年，但受到的重視程度卻不低，最早開設慕課課程的是北大、清華、復旦這樣的名校，2015年，這種教育模式邁入深化應用階段。
兩年前從上海外國語大學畢業的羅坤正好經歷的這種新興在線教育方式的爆炸式發展階段，“當年在學校上了不少北大的課程，確實是相當方便。”
畢業后羅坤進入了一家著名在線課程平臺公司工作，“從用戶變成了供給方，現在這方面的創業公司相當多，國家對這一塊也相當重視。”他說。
2015年4月，教育部出臺《關于加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，支持具有學科專業優勢和現代教育技術優勢的高校，建設一批以大規模在線開放課程為代表、應用與服務相融通的優質在線開放課程。
《中國遠程教育》雜志把這一消息列為2015年中國現代遠程教育十大新聞事件之一，對于曾經飽受距離和技術限制困擾的遠程教育而言，這種以網絡為承載平臺的教育模式更是發展重點。
“遠程教育的熱點事物之一仍然是慕課。”全國高校現代遠程教育協作組秘書長嚴繼昌這樣說。
中國政府對教育信息化的重視以及不久前提出的“互聯網＋”行動計劃，同樣為在線教育的迅猛發展提供了強大動力。
資本市場的熱情是最好的證據，據不完全統計，2015年中國在線教育總融資超過10億美元，項目數量超過3000個。
據和君咨詢集團業務合伙人侯瑞琦介紹，2015年人民幣和美元基金在教育板塊的投資都達到歷史最高點。
慕課發展到今天，吸引了絕大部分國內高校的參與，但有些共性的問題亟待解決，如學分不受教育部認可、輟學率居高不下等等。
“這種學習更多的是出于個人興趣，目前就業市場還是更多認可傳統的學歷證書。”羅坤坦誠。
業內人士認為，管理思路的轉變將是“慕課”和遠程教育事業今后一段時間發展的決定性因素。
