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網上人大校園文化部主編 | 二OO五年 | 第一期 | 總第四期 |
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網絡求知路上的引路人 E時代的來臨，出現了一種全新的教育方式——網絡遠程教育。對于我們年紀稍長卻又充滿求知欲的人來說，其靈活的學習方式、優秀的學習資源，無疑成為了個人學習求知的最好選擇。于是，帶著求知的欲望，懷著對未來的夢想，我在2003年7月報考了中國人民大學網絡教育學院，希望通過系統地學習漢語言文學知識，提高自己的文學鑒賞及文學創作的能力。 遠程教育的對象大多是有工作與家庭的成年人，求知目的很明確，在網絡學習的過程中，有一點非常重要，就是守在網絡的一端為我解惑的網院課程老師們。人大網院的這些課程輔導老師們，成為了我學習必不可少的引路者。在這一年多的網絡學習中，我感到給予我最大幫助的，就是我們那些可敬的課程輔導老師們。 一年來我學習每門課程都會有很多收獲。但這些收獲并不是來自于對文字教材及學習資料的死記硬背，而是在學習期間，經過課程老師不斷的解惑，從而更深層的領悟知識的過程。幾乎每門課程都讓我感受到了老師的博學。比如《美學概論》的老師，有一次，我提出關于“美只是審美活動中人與對象之間所形成的關系性體驗”這一命題，我總是難以明白：為什么“美”不是人們相象力的結果呢？你看我們不是只要想象到梅蘭竹菊這些意象就可以使人感受到美嗎？老師的回答非常的明確，并且在說明論點的同時，還旁征博引了很多例子讓我明白，讓我感受到老師不單是理論知識豐富，而且研究得非常徹底，并能將枯燥無味的理論知識以更淺白更通俗的方式講解出來。 課程輔導老師們還很敬業。比如學習《應用寫作》時，我將每一種應用文體都寫了一篇應用文讓老師修改。開始時我心里還忐忑不安，這樣做老師會不會嫌太煩而拒絕我呢，畢竟不是一篇兩篇啊。但出乎意料我得到了很好的指點，每一篇應用文大至語法錯誤，小至用詞不當，都讓老師糾正了過來，讓我至今尤為感動。而講授《紅樓夢》的老師給我的印象也同樣深刻。因為這門課的特殊性，我想報讀的學生應該是最多的，而老師卻不惜用最大的精力最專業的知識幫助我們學到最多。一想到老師一方面要在平時對我們進行知識的輔導，一方面還要在晚上守候在聊天室為我們解惑，心里的感動無法訴諸筆端！ 人大網院課程老師的知識功底都很深，《中國古代文學史》和《唐詩宋詞》這些課程的輔導老師讓我感受尤為深切。因為這是我個人的愛好所在，我非常用心地對個別喜歡的詩人詞人作了總結，并把個人的讀書心得與理解也寫了進去。但是，我不能確定自己的理解是不是對的，于是想到向課程老師求教。印象最深的是我寫姜夔詞的總結時，出了個很大的錯誤，老師在課程BBS上給我指出來之后，還不忘加上一句：“你可以再思考一下，給我答復。”正在我改了還不行、快失去信心的時候，老師還是耐心地說了一句：“你再好好想想，給我答復”。那時候心里的感動啊，真是不知如何說才好了。什么叫誨人不倦？什么叫名師易找，明師難求？人大網院的老師們以自己的行動說明了一切。 我在人大網院的學習中還有很多很多故事，是這有限的篇幅難以一一盡述的。雖然這些都是小事，但也說明了人大網院的老師在對我們這些成年學生的幫助和教誨上所付出的心血。在網絡學習的過程當中，他們猶如學海中的一盞盞指明燈，成為我們在網絡求知路途中不可缺少的引路者。為此，我衷心地感謝和祝福我們的網院課程輔導老師——我心中的明師！ |
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