網上人大教學改革新舉措——作業計入課程分
2005年3月3日，網上人大對學生的課程成績做出新規定：將課程作業成績按照10 ％的比例計入課程成績（小學分課程、案例教學課程除外）。也就是說，如果一門課程的總成績為100分，那么其中課程考試成績占90分，而課程作業成績則占10分。
此舉是網上人大廣泛聽取學生意見，并在各方面進行充分論證的基礎上推出的，從此以后，學生成績不再是“ 一考定音 ”，而是與整個學習過程和學習態度緊密結合起來。可以預見，這一舉措將有利于改變學生過分關注課程考試而忽視日常學習的弊端，有助于他們養成重視學習過程和知識積累的習慣，對提高網上人大教學質量也有很大的促進作用。
為了有效地保證學生作業成績的公平性和公正性，網上人大的課程作業將全部采用題庫系統進行管理。課程作業根據課程大綱，分階段設置，題型全部為客觀題，包括單項選擇題、多項選擇題和判斷題。學生登錄每門網絡課程的《課程作業》欄目，通過隨機抽取、網上提交的形式，按要求完成每門課程規定的作業，作業正確率在 60% 以上為及格。如果作業成績及格，系統會給出標準答案，并按滿分 10 分折算出作業成績；如果作業成績不及格，系統將顯示不及格，不給出標準答案，不計作業成績，需要學生重新抽取并完成作業。學生必須完成本門課程規定的全部作業，且作業成績及格才可預約考試。
根據網上人大有關負責人介紹，為了適應網絡教育、教學工作的需要，網上人大在不斷深化教學改革，除了推出“ 學科頻道 ” 、“ 研究性學習平臺 ” 等教學環節的改革之外，還在 如何培養學生的自主學習能力，加強對學生學習過程的評價等方面 做出了很多有益的嘗試和探索。網上人大已于 2004 年開展 “ 學院通用形成性考核系統平臺的研發 ” 的項目研究，該項目通過測試之后于今年投入了實際教學中。事實證明，形成性評價、形成性考核是對學生學習評價、考核的方式之一，是一種科學、合理的課程考核辦法，在傳統教育中應用比較廣泛。它通過加強對學生學習的形成性評價，為學習者提供學習動力支持和一定的學習約束，不僅能夠充分調動學生學習的積極性、主動性，提高學生的學習質量；同時能夠發現學生在網絡學習中的問題和困難，進一步促進和完善網絡教學質量，推動遠程教學從 “ 教 ” 中心向 “ 學 ” 中心轉變。此后，網上人大還將繼續深化教學改革，力求最大限度調動學生積極性，以取得最佳的教學效果，探索出中國網絡教育實踐的新路。 |
