21世紀(jì)：將會(huì)觸摸沒(méi)有教材的課堂
2009年12月11日 E-Learning世界網(wǎng)
21世紀(jì)將會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有教材的課堂。圖為美國(guó)學(xué)生正在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。（資料圖片）
未來(lái)的學(xué)習(xí)，將是一種建立在數(shù)字教材環(huán)境下的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)將體現(xiàn)出教材數(shù)字化、學(xué)習(xí)互動(dòng)化、平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)立體化等特征。
早在2000年6月召開(kāi)的美國(guó)教育技術(shù)首席總裁論壇第三次年會(huì)中，眾多世界頂尖級(jí)教育與信息技術(shù)專家就指出，建立當(dāng)今世界最佳教育環(huán)境的關(guān)鍵，是通過(guò)課程將技術(shù)、內(nèi)容和人力資源有機(jī)整合起來(lái)，這種整合的方式就是數(shù)字化學(xué)習(xí)。
數(shù)字化學(xué)習(xí)，實(shí)際上是一種建立在數(shù)字教材環(huán)境下的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)環(huán)境具有信息顯示多媒體化、信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化的特征。它包含4個(gè)基本要素，即教材數(shù)字化、學(xué)習(xí)互動(dòng)化、平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)化、知識(shí)立體化。經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)正在逐步變成現(xiàn)實(shí)。
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已進(jìn)入學(xué)生作業(yè)
美國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)曾開(kāi)展了一項(xiàng)歷時(shí)一年的“網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生求知習(xí)慣改變”的研究。該研究顯示，隨著電子郵件、博客、facebook等網(wǎng)絡(luò)工具的日益普及，網(wǎng)絡(luò)非正式語(yǔ)言正悄然出現(xiàn)在學(xué)生作業(yè)中，1/4的學(xué)生表示他們使用“笑臉”等標(biāo)志代表文字語(yǔ)言。大約1/3的學(xué)生說(shuō)，他們經(jīng)常使用“LOL”(Laugh Out Loud的縮寫(xiě))等網(wǎng)絡(luò)快捷語(yǔ)言。而這些變化也同樣發(fā)生在中國(guó)青少年身上。今年7月，CNNIC公布的報(bào)告顯示，中國(guó)青少年網(wǎng)民數(shù)為1.75億人，半年增幅5%，青少年在總體網(wǎng)民中占比51.8%。
當(dāng)學(xué)校教育的對(duì)象都沉浸在網(wǎng)絡(luò)中，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)時(shí)，無(wú)視和遏制這種現(xiàn)狀都是蒼白無(wú)力的。因此，奧巴馬競(jìng)選時(shí)，曾承諾在國(guó)民教育方面保證美國(guó)人能夠上網(wǎng)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，承諾讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)上網(wǎng)。
在這方面，美國(guó)加州無(wú)疑走在了教材網(wǎng)絡(luò)化的前面。美國(guó)加州參議院通過(guò)了允許青少年學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課本的提案。該提案的起草者說(shuō)：“當(dāng)今的學(xué)生被電腦、視頻游戲機(jī)、數(shù)字音樂(lè)播放器、攝像機(jī)、移動(dòng)電話以及其他數(shù)字時(shí)代所具有的多樣產(chǎn)品所包圍著，已不再是通過(guò)黑板和粉筆進(jìn)行教育的一代。”加州州長(zhǎng)施瓦辛格十分坦率地說(shuō)：“如今的孩子們使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，就像我用鉛筆和蠟筆一樣得心應(yīng)手。既然這樣，為什么加州的學(xué)生還要背著過(guò)期的、沉重的教材呢？”
數(shù)字教材改變傳統(tǒng)教學(xué)
正是基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代教育的需求，新加坡政府已正式推出“iN2015教育目標(biāo)”計(jì)劃，全面實(shí)施“實(shí)驗(yàn)學(xué)校”和“未來(lái)學(xué)校”信息化教育改革方案。該計(jì)劃雄心勃勃地宣布，將在2015年讓所有學(xué)校都具備使用最新信息通信技術(shù)的能力，為所有學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)課本，并借助電腦實(shí)現(xiàn)課程和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)，以推進(jìn)教材內(nèi)容的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)“沒(méi)有墻壁的課堂”的夢(mèng)想。
在這個(gè)夢(mèng)想中，交互性是網(wǎng)絡(luò)教材的重要特征。它改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓老師回歸為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中的主體。有關(guān)專家指出，教材數(shù)字化不是教材電子化，簡(jiǎn)單地把課本變成網(wǎng)頁(yè)瀏覽只是教材數(shù)字化的最初級(jí)形態(tài)。數(shù)字教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)有一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使教學(xué)和管理、課堂和網(wǎng)絡(luò)等各方面緊密結(jié)合，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式向動(dòng)態(tài)的、及時(shí)的交互學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。
數(shù)字教材會(huì)搭建一個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，其重點(diǎn)是通過(guò)智能的手段支持教學(xué)服務(wù)和教學(xué)管理，讓學(xué)生能夠在課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，在課堂中能夠與老師進(jìn)行互動(dòng)化，從而實(shí)現(xiàn)過(guò)程化的評(píng)價(jià)管理體系、共享化的教與學(xué)環(huán)境。這將使很多學(xué)生從填鴨式的學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
國(guó)內(nèi)數(shù)字教材初顯成果
美國(guó)國(guó)家教育政策研究所曾發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠(yuǎn)程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應(yīng)用的標(biāo)準(zhǔn)”的報(bào)告。但該報(bào)告僅僅停留在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)上，而對(duì)如何組織構(gòu)建即時(shí)互動(dòng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境、整合多樣化的知識(shí)資源庫(kù)、實(shí)現(xiàn)全程學(xué)習(xí)檔案控制、獲取定量評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等方面很少涉及。數(shù)字教材如果不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的智能化和立體化，就無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和即時(shí)響應(yīng)。
我國(guó)數(shù)字教材正從單一化向網(wǎng)絡(luò)化、立體化邁進(jìn)。我國(guó)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教材發(fā)展迅速，技術(shù)含量和科技含量走在國(guó)際前列。今年6月，由人民教育出版社推出的中國(guó)首部網(wǎng)絡(luò)教材——“英語(yǔ)互動(dòng)Q學(xué)堂”，在網(wǎng)絡(luò)教材立體化設(shè)計(jì)上進(jìn)行了全新的嘗試。“英語(yǔ)互動(dòng)Q學(xué)堂”是以人民教育出版社出版的《英語(yǔ)（新目標(biāo)）》內(nèi)容為藍(lán)本，基于新加坡創(chuàng)而新公司自由風(fēng)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)上開(kāi)發(fā)而成的。
國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制專家核心組成員張連仲教授指出，目前人教社英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教材所提供的優(yōu)質(zhì)資源，可使各地教師共享，可有效解決一些地區(qū)或?qū)W校資源不足、文化信息匱乏所帶來(lái)的困難，同時(shí)幫助他們靈活和創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接使用這些優(yōu)質(zhì)資源，以提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。
立體化的數(shù)字教材在內(nèi)容呈現(xiàn)形式上，從根本上突破了紙質(zhì)教材的局限，從單一的教材編撰發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件、音像制品、教學(xué)資源庫(kù)、教材應(yīng)用和服務(wù)支撐平臺(tái)等多種立體化狀態(tài)的呈現(xiàn)形式。我們可以看到，以網(wǎng)絡(luò)為載體、以立體化為構(gòu)建目標(biāo)的數(shù)字教材，終將會(huì)改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，引領(lǐng)未來(lái)的課堂之路。
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