全球高校圍剿“高分教育”應(yīng)對不斷加劇的競爭
2008年11月7日 中國青年報
“教育與研究是學(xué)校核心功能的觀點已經(jīng)過時?！眮喬貐^(qū)學(xué)生事務(wù)協(xié)會主席、新加坡國立大學(xué)學(xué)生事務(wù)處處長TANTeckKoon認為，面對國際化的競爭壓力，學(xué)校應(yīng)從改變教育觀念著手，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，使學(xué)生具備國際化視野。
世界上首個研究學(xué)生事務(wù)的國際性組織——亞太地區(qū)學(xué)生事務(wù)協(xié)會在華中科技大學(xué)召開年會，來自北京大學(xué)、新加坡國立大學(xué)等海內(nèi)外的110多所大學(xué)及學(xué)生事務(wù)組織、研究機構(gòu)的專家與會交流。
“社會競爭的加劇，要求學(xué)生擁有多方面的能力，要改變單純強調(diào)學(xué)術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，以課堂外的非學(xué)術(shù)活動推動學(xué)生的全面發(fā)展”，成為各國與會學(xué)生事務(wù)專家的一大共識。
社會呼喚“全人教育”
年會上，教育部副部長李衛(wèi)紅提供了一組數(shù)字，經(jīng)歷了大學(xué)擴招之后中國高等教育規(guī)模在2007年達到2700萬人，毛入學(xué)率達23％，中國已全面進入大眾化教育時代。
大眾化教育時代的激烈競爭背景下，優(yōu)質(zhì)教育成為家長和學(xué)生的訴求，但優(yōu)質(zhì)教育需要有多渠道的培養(yǎng)措施輔助。因而轉(zhuǎn)變學(xué)生工作觀念，關(guān)注學(xué)生人格、科技、人文、身心各方面的發(fā)展，已迫在眉睫。
面對國內(nèi)學(xué)校還是將絕大部分力量用于支持學(xué)生學(xué)術(shù)教育、“高分低能”等現(xiàn)象層出不窮的狀況，華中科技大學(xué)黨委副書記歐陽康認為，“學(xué)生的全面成長離不開全面的生活”，“全人教育”才能培養(yǎng)出符合要求的人才。
“只會讀書不能算是好大學(xué)生”武漢大學(xué)校長顧海良教授此前與“90后”新生面對面時，更是直接提出了這一觀點，在他看來，一名優(yōu)秀的大學(xué)生至少應(yīng)具備三個方面的能力，一是獲取新知識的能力，而絕不是簡單的考試得高分的能力；二是社會組織的能力，即利用大學(xué)的課余時間，盡可能地加入各種學(xué)生社團，并在社團中學(xué)習(xí)制作方案、找到工作重點和難點、獲得達成目標(biāo)的能力；三是融入社會的能力，即畢業(yè)生能迅速被社會接納，而不再是傳統(tǒng)中的“書呆子”。
“非學(xué)術(shù)活動作為學(xué)生能力的新增長點，正在成為大學(xué)教育的一大趨勢?！毙录悠聡⒋髮W(xué)學(xué)生事務(wù)處處長TAN Teck Koon指出，未來學(xué)生事務(wù)工作要在提高學(xué)生學(xué)術(shù)能力的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與非學(xué)術(shù)活動，注重學(xué)生的全面發(fā)展。
各國大學(xué)向課外“挺進”
“拉二胡的特長，給了我自信，使我在學(xué)習(xí)和其他方面也不甘人后。”新加坡國立大學(xué)學(xué)生何雋一從小就練習(xí)拉二胡，并在學(xué)校開設(shè)的民樂課上學(xué)習(xí)；在新加坡，他經(jīng)常以志愿者的身份參與社區(qū)服務(wù)，“課堂以外的學(xué)習(xí)，讓我在交際、合作、以及社會責(zé)任感方面收獲不少?！?nbsp;
新加坡國立大學(xué)還通過各國交換生項目，讓本國學(xué)生到國外學(xué)校生活一段時間，體驗不同國家的教育、人文、科技、歷史等文化，幫助學(xué)生開闊視野，增長見識。
在國立大學(xué)，學(xué)生宿舍有限，不是每個學(xué)生都能住校。在考察哪些學(xué)生可住校時，學(xué)校把是否參加過實踐活動納入考察條件，如果沒有相關(guān)經(jīng)歷，不論學(xué)生成績多么優(yōu)秀，學(xué)校都不會給住校機會，“這只是鼓勵學(xué)生積極涉足課外實踐的方式之一?！盩AN Teck Koon說。而在美國，舉辦非學(xué)術(shù)活動鍛煉學(xué)生早已蔚然成風(fēng)。佐治亞理工學(xué)院每年都會開展一系列類似于學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力大會、領(lǐng)導(dǎo)力挑戰(zhàn)課程等活動，來幫助學(xué)生提升附加值；組織學(xué)生前往洪都拉斯治理污水，到厄瓜多爾幫助居民改善居住環(huán)境等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識和團隊合作意識。
學(xué)分化和平民化則是香港高等教育的一大亮點。高校將學(xué)生活動學(xué)分化，作為畢業(yè)要求，使學(xué)生志愿者活動更有動力；平民化則表現(xiàn)在高校盡力幫助學(xué)生適應(yīng)社會生活，給學(xué)生提供實習(xí)機會。
多才多藝才會出類拔萃
“多才多藝的學(xué)生才會在一個平面競爭的世界里出類拔萃?！泵绹糁蝸喞砉W(xué)院副校長Willaiam Schafer教授介紹，學(xué)院正著手努力培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊合作能力、溝通能力以及終身學(xué)習(xí)研究能力，“這些讓學(xué)生有更大的附加值，具備更強的競爭力”。
香港城市大學(xué)學(xué)生事務(wù)處Joseph CHAN說，香港高等教育不會通過拔苗助長的方式來提高學(xué)生的能力，而是通過多種方式和手段達到教育的目的。比如學(xué)校和用人單位積極配合，給學(xué)生們提供更多的海外實習(xí)機會，讓學(xué)生在實際工作中學(xué)習(xí)、鍛煉自己。
“通過課外組織活動，讓學(xué)生關(guān)心弱勢群體，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和責(zé)任感，這些都是至關(guān)重要的。”亞太地區(qū)學(xué)生事務(wù)協(xié)會創(chuàng)建主席Luke Wong希望通過學(xué)術(shù)以外的活動促進學(xué)生人格的健康發(fā)展。
盡管培養(yǎng)學(xué)生在非學(xué)術(shù)方面的能力已開始受到重視，但TAN Teck Koon認為，目前最大的困難，還是很多老師、家長甚至學(xué)生依舊不重視學(xué)生工作，認為學(xué)生只要好好學(xué)習(xí)就行了，“最困難的就是改變這些人傳統(tǒng)的思想觀念?！?nbsp;
在他看來，如果學(xué)生只關(guān)注學(xué)術(shù)問題，那么他們就少了接觸其他知識的機會；高分并不代表一切，“我們必須清楚，未來國際化社會需要的是全面發(fā)展的人才。” （本報記者 雷宇 通訊員 雷磊 朱娟娟）
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