利用網絡環境下的資源型學習開展創新教育----教育信息化
2007-12-10 中國教育和科教計算機網
隨著現代信息技術的迅猛發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現實，同時也為學校教育開辟了廣闊的前景。網絡作為一種傳遞信息的基本媒介工具，它同時也是一個對學習過程具有巨大效應的教育學習系統，能為學生營造一個探索發現的學習環境，提供非常豐富的學習資源，從而使學習資源由傳統的課本等印刷材料擴充到豐富的網絡資源。學生在教師的激發、引導、鼓勵下，通過信息的檢索、思考、內化，組合起來，形成自己的觀點，獲得自己的認知方式，有利于發展自己的個性，提高資源識別和獨立解決問題的能力，激發創造性思維，從而使創新教育得以實現。
一、資源型學習與創新教育的概念界定
1.資源型學習的概念界定
“資源型學習”即基于資源的學習(resource-based learning)，是一種學習者通過對各種各樣的不同的學習資源的開發和利用，來完成課程目標和信息文化目標的學習，也就是一種自我更新知識和拓展知識的學習。資源型學習與richard suchman(1962)提出的探究教學模式(inquiry training model)密切相關，而探究式教學的早期表現形式是“發現學習”和“問題解決法”。richard suchman的探究訓練模式是在觀察、分析科學家的創造性探索活動的基礎上結合教學的因素概括而成的，它基于這樣一個基本想法：科學家用來解決與探究未知領域的方法應該教給學生。在探究式訓練中，教師呈現給學生的是一個問題或疑難情境，學生必須對這個問題或疑難情境予以分析，教師對問題不能給予明確的答案。學生根據問題收集信息，在此基礎上對信息加以分析和解釋，找出問題的答案，然后比較討論。資源型學習強凋引導學生運用豐富多彩的資源經過探究過程來解決問題，包括查明某個主題，并確定回答或解決與主題有關問題所必需的信息。
2.創新教育的概念界定：
早在本世紀初，就有人提出“創新”這一概念，當時主要是經濟學家從技術應用的角度提出的。隨著社會的不斷發展變化，創新這一詞的意義也在不斷擴展和深化。從字面上看，創新既包括事物發展的過程又包括事物發展的結果，主要包括新的發現發明、新的思想和理念、新的學說與技術以及新的方法等一切新事物。而通過創新的教育、教學活動來培養學生的創新力，進而實現上述新事物的教育，也就是創新教育。或者說，創新教育是根據創新原理，以培養學生具有一定的創新意識、創新思維、創新能力以及創新的個性為主要目標的教育理論和方法，使學生一方面牢固、系統地掌握學科知識，同時在實踐中發展他們的創新能力。由此可見，創新教育主要包括三方面的內容：首先是創新意識的培養，即渴求創新和勇于創新，并有持續的創新動力的思想素質；其次是創新思維的培養，即打破常規的思維方法，以一種全新方式來處理問題的思維過程；第三是創新能力的培養，即善于察覺、發現創新的契機，常有創新的靈感可以提出新的理論、思想、觀點等的能力。基于資源的學習在實施創新教育的過程中能夠起到一定的促進作用。
二、資源型學習適合開展創新教育的優勢
資源型學習有兩個基本特點，那就是靈活性和自主性，同時這也是學生創造性思維發展的兩個關鍵因素。它的靈活性主要體現在資源型學習中，針對同一問題學生可以根據自己的學習風格、興趣愛好、能力水平進行靈活的調節，選擇自己認為有價值的材料，選擇自己喜歡的研究方式來研究解決實際問題。自主性體現在學習過程中學生可以主動控制學習過程和學習步調。通過對學習資源中相關信息、材料的查找、使用，能夠培養學生的信息文化技能，即識別、搜索、加工、處理、利用、評價信息的能力。
首先，資源型學習是以學生為中心的學習，學生只有主動學習，如進行小組交流、調查研究、討論批評，才能完成老師布置的任務，解決問題；教師作為學習過程的指導者幫助學生提高學習責任感；基于資源的學習使得學校和課堂能通過學生主動、創造性的學習形成一種積極、主動的學習文化氛圍。其次，資源型學習有助于培養學生的自學能力和創造性思維：在基于資源的學習中，學生學會發現、分析、應用、轉化、評價信息，進而能夠獲得進行獨立學習、終身學習所必須的技能，學會如何學習，這是教育的根本目標之一；另外，學校在提供給學生多種校內外資源的同時，鼓勵學生不斷創新，對信息資源進行二次開發。第三，資源型學習有助于培養學生的個性：在基于資源的學習中，每個學生可以有著自己的學習風格，學習時間靈活，學習方式多樣，可以發揮每一個學生的特長，對學生良好個性的形成有很大的促進作用。
三、資源型學習對創新教育的促進作用
(1)創新意識培養 首先，豐富的網上學習資源,能夠開闊學生視野，擴大學生知識面，便于學生獲取、分析和綜合自己所需的知識，利于創新意識的養成。其次，基于網絡資源的學習使個別化教育和個性化學習成為可能。任何年齡段的學生都可在任何時間、任何地點通過個人計算機自由選擇學習內容和學習方式，并根據自己的知識背景實施自主學習。第三，學生在利用網絡資源主動獲取知識的同時，也培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力，從而激發自己的求知欲,增強創新的自信心。
需要指出的是，民主平等的師生關系與和諧愉悅的心理氛圍,是培養學生創新意識的前提條件。美國著名心理學家羅杰斯曾經說過，學生只有在緊密、融洽的師生人際關系中，才能對學習產生安全感，并能真實地表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛能。基于網絡資源的資源型學習提供這樣一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境,使得學生能夠“異想天開”，發表“奇談怪論”。
