校企合作將加快網絡教育產業化
2007 年 04 月 11 日 陳丹 通信信息報
我國網絡教育除了自身帶有與傳統的教育觀念和學習觀念、教育方式與學習方式不同之外，其獨特之處還表現在產業化的運作方式上。產業化不僅使網絡教育勃發出旺盛的生命力，也激勵著教育政策向適應社會主義市場經濟的總體方向變革。如何創辦出具有市場競爭力的網絡教育讓校企都能達到雙贏的效果是網絡教育產業化的關鍵。
據媒體報道，西北工業大學是教育部網絡教育試點高校。 2007 年春季該校將繼續在溫州招收二年制大專、專升本新生 開設會計、工商管理、土木工程、外貿等 9 個專業 ，其畢業證書與成人高校畢業證書具有同等效力。在教育政策的扶持下，網絡高等教育也越來越規范和完善。據記者了解，在短短的幾年時間里，網絡高等教育在政府投入不大的情況下，竟創造出近百萬人獲取高等教育資源的機會，而這還僅僅是 67 所試點高校參與的成果。
據記者了解， 2001 年全國普通高中就開設了信息技術課，到 2010 年全國所有小學也都必須開設這一課程。盡管建設一個規模完整、功能強大的網校需要數以億計的資金為后盾，建成后的維護門檻也不低，但在北京 101 中學、五中、四中等一批學校的表率作用和商業利益的刺激下，很快引發了企業與一些名牌學校的合作 “ 觸網 ” 熱。
“學校通過部分利益轉讓，把壓力轉嫁到以市場方式運作的企業身上，這種網絡教育產業化運作模式能夠實現校企雙贏。”武漢大學計算機學院胡瑞敏教授這樣認為，由高校單獨發展網絡教育在不同程度上存在與社會實際需求脫鉤的現象，在辦學模式、管理、評價等方面和傳統教育沒有太大區別，而企業卻能將網絡教育與市場真正需求緊密結合。
校企攜手促網絡教育產業化
學校和企業合作共同促進了網絡教育的產業化發展。早在 2000 年 3 月，湖南大學斥資 3000 萬收購 ST 石勸業， 30 ％的股份用于建設湖南大學網絡教育項目；而清華大學啟動網絡教育投入 150 萬美元，浙江大學投入 213.9 萬元；為建立 “ 北大在線 ” ，北大也籌資 5 ． 6 億元，將教育網絡化。 2006 年 6 月 18 日，同濟大學校長吳啟迪教授與中國衛星寬頻網絡有限公司董事長孫文杰簽訂了校企合作共同開發網絡教育的協議。同濟大學將提供雄厚的師資力量和成熟的教學管理模式，中國衛星寬頻公司提供總額為 600 萬美金的設備和衛星通信支持網絡教育產業；中國科學院研究生院與美國 3Com 公司及北京威通網訊網絡技術有限公司攜手在中國最大的研究生院中建立了一流的校園網；此外，網梯與 IBM 合作計劃正式啟動；華碩投入 3 億人民幣進軍多媒體教育；美國 ESI 理工學院與北工大攜手打造 “ 軟件藍領 ” ；復旦與日本青山大學合作啟動遠程教育等等。
不難看出，不僅國內資本向網絡教育匯集，國際資本注入的力度也在加大。正如澳大利亞澳星公共關系有限公司的董事長 Bill Sun 認為的，中國加入了 WTO ，教育產業會進一步地開放，將允許更多外資投入，調動各方力量來辦教育會成為中國發展教育產業的一次浪潮。
如何創辦具有競爭力的網校
網絡教育以其獨有的優勢正成為業界投資熱點。有關專家指出，產業化是網絡教育的必然結果，如何創辦出具有市場競爭力的網絡教育，讓校企都能達到雙贏的效果是網絡教育產業化的關鍵。
選準盈利點是首先需要解決的。調查顯示，目前網絡教育的非學歷教育對參與者更有吸引力，接受非學歷教育者占網絡教育參與者的九成。校企應避開遠程教育和傳統教育的沖突，將教學范圍由學校本科、研究生、 MBA 等學歷教育，擴展到繼續教育、職業培訓、短期培訓及資格認證等方面。除學費外，還可在校園網建設、遠程教育平臺開發、多媒體課件開發、教師教案及學籍管理、習題庫等多方面尋求盈利點。
同時，突破“獨家名校”的局限是各網校需要考慮的。網絡學校往往以一家單獨的名校為依托，師資力量存在很大的局限性。如果通過校際溝通、企業牽線搭橋，廣泛聘請多家名校的多位名師，將可以實現優勢資源的有機整合。
正如華夏大地教育網董事長張宏任所認為的：“發展中國的網絡遠程教育，必須實行市場化的運作。只有這樣，才能吸引社會各界包括企業界的積極參與，企業一旦參與，就必將成為我國開發網絡遠程教育的一支主力軍。”
