網絡遠程教育平臺：隨時隨地上學堂

2007 年 3 月 27 日      記者 賈婧      科技日報

　　一見面，網梯公司的總裁張震就迫不及待地向記者報喜：“就在 2006 年 12 月底，網梯公司有 9 名員工光榮的成為中國首批電子信息（現代教育技術）工程師。 ” 

　　網梯公司憑借其在中國遠程教育領域的豐富經驗，被選取成為中國電子信息工程師資格認證的首批試點單位。網梯公司此次報名參加考試的人員近 20 人，經過中國電子學會考試考核和嚴格篩選，最終有 9 名員工光榮的成為中國首批電子信息工程師。  

　　“電子信息工程師資格是目前該領域內最權威的專業資格認證，區別于傳統的工程師資格認證，該認證即將成為業內第一個國際互認的專業資格認證，其含金量可見一斑。”張震自豪地說道。  

　　說到公司在遠程教育方面的成就，就不得不提到公司 2004 年承接 2005 年結題的 863“ 遠程教育 ” 課題。張震說： “ 課題的出色完成奠定了網梯公司在業界的位置。 ” 該課題整合了公司現有技術基礎并結合 J2EE 、中間組件等先進的技術，針對國產 Linux 操作系統，在網梯已有的網絡教育應用軟件的基礎上，開發針對 Linux 桌面和瀏覽器的網絡應用軟件，開發出了一套與國產 Linux 相配套的網絡多媒體教學軟件，使得 Linux 操作系統和國產 NC 能夠迅速進入網絡教育這一應用領域。 “ 最重要的是，軟件是要可支持中標普華、紅旗等國產 Linux 和基于 ‘ 方舟 ' 、 ‘ 龍芯 ' 等 CPU 的國產 NC ；實現可跨平臺、價格低廉、可持續發展。 ” 張震說， “ 實現整體國產化，是他們的目標。 ” 

　　推開遠程教育的大門  

　　在記者問及課題的研究目的時，張震說：“其實很簡單，我們研發的目的就是提供一套全面整合教學資源制作和教學資源管理的服務器端解決方案。為大面積推廣應用，特別是在廣大農村中小學的推廣應用做準備。”  

　　據他介紹，該課題任務的具體執行過程主要分為三個階段：方案設計階段、系統研發和測試階段、應用示范建設階段。  

　　2004 年 11 月是課題方案最初的設計階段，這個階段的主要工作是分析網梯公司業已成熟的基于 Window 操作系統的遠程教育解決方案遷移到 Linux 下的技術難點及其解決方案，并進行需求分析、概要設計和詳細設計。  

　　張震說，經過需求分析和調研他們得出了一些結論：  

　　網梯原有的基于 Windows 系統的遠程教育通用平臺本身就是采用 J2EE 架構開發，遷移到 Linux 環境下比較容易。因此多媒體教學點播平臺開發任務主要是對基于 Windows 操作系統的遠程教育平臺進行全面改造，實現同時支持 Windows 、 Linux 等操作系統的桌面瀏覽器。對平臺中的一些基于 IE 瀏覽器的特色功能要給予保留，方便教師開展遠程教學。  

　　另一方面，由于在原來的 Windows 環境下已經形成了大量精美實用的教學課件資源，如果新研發的課件制作工具不能轉換和利用這些教學資源，將造成資源的極大浪費。  

　　知道了問題的所在，他們就有了針對性，張震說：“我們在研發課件制作系統的時候就必須要考慮到保護原有的課件資源，使原有的 Windows 版本的課件能夠轉化為兼容 Windows 和 Linux 環境的課件，網梯原有課件制作系統不具備跨平臺的兼容性，為了實現課件系統的兼容性，需要用 JAVA 和 C 語言全部重寫。 ” 

　　到 2005 年 1 月，系統進入了開發和測試階段。課題組按照需求分析和系統詳細設計方案，先后進行了一系列的開發和測試工作，陸續完成了合同中的各項指標。  

　　2005 年 8 月，網梯公司完成了所有軟件產品的研發和測試，為了能夠更好的和應用示范單位進行溝通和交流，并增進市場對 Linux 多媒體網絡教學軟件的了解，網梯公司于 8 月 18 日 至 8 月 19 日 在北京召開了 “863 計劃軟件重大專項課題成果 ——Linux 多媒體網絡教學軟件應用示范推介會 ” 。  

　　“科技部、教育部、 863 計劃軟件重大專項專家組有關領導和專家、應用示范單位的代表以及新聞媒體記者共 30 余人出席會議，共同探討了國產軟件在網絡教育領域的發展、應用實施等問題。 ” 回憶起推介會的場景，張震至今心情激動。  

　　應用示范推介會議的成功舉辦為課題成果的推廣奠定了良好的基礎。  

　　成功案例促進 Linux 發展  

　　為了更好地完成 863 課題，推動 Linux 多媒體網絡教學軟件的推廣和使用，北京網梯科技發展有限公司在選擇應用示范單位時進行了慎重的選擇。  

　　“網梯在眾多學校和培訓單位中選擇了 6 家作為本課題的應用示范單位，分別是：北京軟件產業促進中心培訓學校、西藏大學、北京交通大學、西南科技大學、云南大學和貴州大學。 ” 張震笑著說： “ 這 6 家單位可是經過我們精挑細選而來的。 ” 

　　網梯公司為這 6 家示范單位安裝了多媒體教學點播平臺和課件制作工具，并提供了培訓和技術支持服務，幫助示范單位將系統盡快融入自己的實際教學過程中。  

　　“那么在通過這 6 家單位進行實踐的過程中出現過什么情況嗎？ ” 記者迫切地想知道一些實際工作中遇到的問題。  

　　張震笑笑說：“北軟教育是當前國內 Linux 培訓領域中的佼佼者。在政府的大力倡導和支持下已經發展成為一個集教育產品研發，培訓產品戰略研究，教學產品應用轉移，國際合作交流，企業人才定制服務，人才培訓，實習實訓，軟件人才就業服務等具有一定社會影響力的前沿示范性培訓機構。 ” 

　　北軟在使用平臺的過程中，根據自身的培訓情況提出了很多修改的意見和要求。網梯公司先后多次為北軟提供定制化修改。  

　　“其中包括針對頁面風格的修改，按照北軟主頁的介紹，設計了一套適合北軟教育的網頁風格；針對一些個性需求功能的添加，如各種資格證書的發放管理、學員工作單位跟蹤等功能；針對細節功能的修改，如課程的編號生成、郵件群發分類等細節功能。”張震說，他們是真正在按照客戶的需求做修改。  

　　經過多次修改，現在的點播平臺已經基本符合北軟的培訓教學需求。在網梯和北軟的配合下，北軟已經將培訓過程中的學生、教師、教材等基礎數據導入到平臺中，并制作了 10 多門教學課件，將課件在點播平臺上進行了按課程分類管理，實現了整個培訓流程的正常運行。  

　　張震說，接下來網梯公司將再接再厲，與北軟一起聯手共同建設北軟教育的遠程培訓和管理事業，促進 Linux 技術的推廣和發展。  

　　和教育緊密結合 Linux 方可進入發展正軌  

　　話題再次回歸到教育的問題上，那么，遠程教育是否能真正意義上縮小地區間的數字鴻溝，提高部分地區人員受的教育程度呢？  

　　張震回答說：“本課題成果在國內 6 家應用示范單位進行了應用示范，其中有 4 家位于祖國的西部，本課題成果由于軟硬件選擇范圍寬，使用普通 PC 、 NC 環境，能在大多數現有的軟硬件條件下運行，故這些西部院校無需另行投資建設，即可投入使用。 ” 

　　系統優良的性價比在加快祖國西部建設、提高西部地區人員受教育程度等方面都有積極的促進作用。  

　　如何才能更好地推進我國的遠程教育，張震認為，從國家推行 Linux 戰略方面考慮，以學校為單位開始推行 Linux 還有很多不可比擬的優勢。  

　　張震舉例說：“如家用和辦公環境中需要很多型號各異的外接設備，而現在 Linux 對于各種外接設備的兼容性還不是很好，校園中計算機使用其外接設備較少，可以方便地使用 Linux 系統；同時校園網內充斥著各種學生黑客、網絡病毒，校園網對于系統的安全性能要求更高，具備開放性和安全性的 Linux 必將成為校園網用戶的新寵。 ” 

　　“遠程教育是 Linux 進軍教育領域的一個重要契機，中國共有 68 所高等教育院校可以進行遠程學歷教育，注冊學生在 300 萬人以上。每一個網絡遠程教育院校都有近百個教學點。 ” 張震說。  

　　為了更有說服力他又給記者舉了個例子，華中科技大學網絡教育學院總共有 107 個校外教學點，注冊學生人數 3—4 萬人。如果遠程教育采用基于 Linux 的網絡教學軟件，就能實現分布在全國各地的 7000 多個教學站點、 300 萬學生的大規模用戶數，當 Linux 得到這些用戶的真正認同之后，將輻射更多的用戶使用 Linux ，這將對 Linux 的發展起到巨大的推動作用。  

　　 對于 Linux 在中國的發展張震說： “Linux 誕生在校園，發展也在校園，只有將 Linux 和教育教學緊密地結合起來，才能使 Linux 進入發展的正軌。 ”