在線教育能否讓高考不再決定命運？
2016年6月22日 互聯(lián)網(wǎng)學習觀察家
“高考現(xiàn)象”廣受國外媒體關注
一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束，考生和家長們?nèi)栽诰拘牡氐却Y(jié)果。不僅社會各界廣泛關注，高考也引起了外媒的注意。英國廣播公司（BBC）在報道中稱，中國有超過900萬高中生參加了全國高考，高考的結(jié)果將決定他們能去哪所大學，同時也將決定他們未來的人生，所以他們都處于巨大的壓力之下。此外，英國廣播公司還對高考催生的高考保姆、高考房、高考出租車、減壓相關產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)象進行了報道。
英國《經(jīng)濟學人》雜志刊載的《玻璃天花板》一文中稱，為了讓更多的學生能夠接受高等教育，中國政府自1997年以來對該領域的投資增加了4倍，大學的數(shù)量也幾乎翻了一倍。
1998年，中國46%的高中生可以進入大學讀書，而現(xiàn)在88%的高中生可以進入大學。目前，中國每年有700萬人可以進入高等教育機構(gòu)讀書，這占到了中國18-22歲青年的三分之一。
教育不平等農(nóng)村學生進入大學更困難
《經(jīng)濟學人》文章援引香港科技大學James Lee的話稱，相比于其他國家，中國的大學為社會流動性提供了更多的機會。但文章也指出，考入大學的中國學生的社會背景在不斷變化中。
1993年前，超過40%的大學生是農(nóng)民或工人家庭的孩子，但現(xiàn)在中國大學卻充滿了來自富裕、城市背景家庭的孩子。一方面是因為越來越多的中國年輕人來自中產(chǎn)階級，同時也因為中國農(nóng)村的孩子想要進入大學變得比以前更難。
文章認為，這個問題來自高中入學的不平等：三分之一的城市年輕人隨后能夠完成高等教育，而農(nóng)村能完成高等教育的孩子只有8%。其中一個原因，是農(nóng)村初中的教學質(zhì)量要比城市初中的低很多，當?shù)卣畬逃耐度胍惨陀诔鞘小４送猓鞘屑彝ブ校议L的受教育程度也更高，他們能更好地幫助孩子學習。
貧困背景的孩子還面臨另外一個困難，就是要去和那些準備更充分的或者重點中學的孩子競爭。這些重點中學比一般中學獲得的資金更多，有更好的老師和設施。它們的設立本來是為了培養(yǎng)最為聰明的孩子，但通常有錢和關系也可以進入這些重點高中。精英大學通常還會和這些重點高中簽訂協(xié)議，以便能夠獲得更多的優(yōu)質(zhì)生源。“政府正在試著減少不公平性，但是這個過程很艱難，因為那些從中獲得機會的人并不愿意放棄這種特權(quán)。”
在線教育+公益：讓教育變平
社會流動性固化的形成不是一朝一夕，同樣，改變教育體系、推動教育公平也需要循序漸進。但是，這不妨礙“在線教育”這一互聯(lián)網(wǎng)時代的新產(chǎn)物以一種更科學、更可行的方式提升教育質(zhì)量、改善教育不公平的現(xiàn)狀。
首先，在基礎教育階段，學生需要更具針對性的教學方法和更具啟發(fā)性的思維模式來學習和鞏固知識、獲取實踐技能。與傳統(tǒng)教育相對固定的上課模式和教學內(nèi)容相比，在線教育更能夠依靠大數(shù)據(jù)和自適應學習的原理提供個性化的教學方案，在實現(xiàn)因材施教的同時，更注重對學生思維的啟發(fā)和技能的實踐。
而對于農(nóng)村地區(qū)學生缺乏教育資源的現(xiàn)狀，也已經(jīng)有在線教育機構(gòu)開始利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，開啟在線教育的公益時代。比如vipabc的“為你發(fā)聲”項目，使偏遠地區(qū)的兒童能夠通過支教平臺進行學習與互動；愛心人士可以通過支教平臺提供教育支持和關愛。舉辦方希望通過本次公益活動讓更多有愛心的企業(yè)和人群能關注弱勢兒童，通過互聯(lián)網(wǎng)教育手段盡可能的縮小城鄉(xiāng)教育資源落差。而阿里布局的“淘寶教育”則聯(lián)手村淘啟動“鄉(xiāng)村教育公益行”項目，以淘寶教育的優(yōu)質(zhì)在線直播課程為基礎，以遍布全國農(nóng)村的村淘合伙人站點為出口，建設“淘寶小課堂”，首批已覆蓋陜西、甘肅等西北地區(qū)省份50個村莊。公益插上“在線教育”的翅膀，讓支教隨時隨地都能發(fā)聲，對于教育公益來說，是一個相當大的助力。
而在高等教育階段，“慕課模式”已經(jīng)讓許多因為高考分數(shù)不夠、地區(qū)資源不均等各種原因而無法享受優(yōu)質(zhì)大學教育的人得到了更多的機會。但是目前的慕課模式仍然因為完成率太低、缺乏互動、無法得到正式教育機構(gòu)認證等問題而飽受詬病，但相信隨著平臺的更新迭代，這些問題會逐一解決。除此之外，一些在線職業(yè)技能培訓機構(gòu)的出現(xiàn)，也能夠改善“一考定終身”的現(xiàn)狀，為無法在大學里受到優(yōu)質(zhì)教育培訓的學生提供特定的職業(yè)技能培訓，擁有一技之長。
當然，教育制度的改變、教育資源的公平化需要一點點來推進，整個社會對于教育觀念的認識、對于人才培養(yǎng)的觀念也需要逐步改變。相信依靠在線教育、公益和制度完善的齊力推動，“高考定終身”的局面終將會改變。
