不久前在山東萊蕪召開的全國高等職業教育“校企一體化辦學”經驗交流會釋放出這樣一個信號——謀求深度校企合作已經成為企業和學校的共同選擇。

“徐工徐工助你成功！”在不久前于山東萊蕪召開的全國高等職業教育“校企一體化”辦學經驗交流會上，徐工集團黨委副書記李格用這句家喻戶曉的廣告作為自己發言的結束語。作為中國工程機械行業的龍頭老大，徐工的機械設備幫助眾多企業走上了成功之路，那么又是什么幫助徐工贏得了成功呢？

李格透露了徐工集團邁向世界級企業的三大法寶——國際化戰略、技術創新、人才支撐，“與徐州工業職業技術學院‘校企一體化’培育高素質技術技能人才，是徐工集團‘人才支撐’的重要一極。”

從單向到雙向——謀求合作成為企業和學校的共同選擇

全國高等職業教育“校企一體化”創新聯盟在萊蕪的會議上宣告成立，50所高職院校和50家企業作為第一屆聯盟主席團成員單位出席會議。結伴而來的高職院校長和企業老總像一家人一樣，探討經濟新常態下人才培養的思路和對策。

“謀求深度校企合作已經不再是學校單方面的意愿，而成為企業和學校的共同選擇，企業和學校都在進行深度思考和積極探索。”教育部職成司司長葛道凱認為，本次會議發出了這樣一個強烈信號。

過去一提到“校企合作”，后面緊跟的一句話就是，“剃頭挑子一頭熱”，多是職業院校求著企業，希望解決學生的實習和就業問題，而企業通常都不太買賬。“校企真正走向合作就是最近10年的事，現在的合作正在逐步走向深入。”新當選的創新聯盟秘書長、萊蕪職業學院黨委書記師承瑞說。

從學校單向給企業輸送畢業生，到企業萌生合作意愿，再到企業主動找到學校商談人才培養，校企合作經歷了一個曲折而漫長的三部曲。讓人感到欣喜的是，三部曲的第三部已在一起地方陸續奏響。那些富有遠見、在校企合作中率先“吃螃蟹”的企業，并沒有成為“烈士”，而是憑借著和職業院校共同探索出的做法和經驗，成功實現了騰飛。徐工集團就是這批富有遠見企業中的一員。

據李格介紹，徐工集團早在2004年就同徐州工業職業技術學院簽訂了校企合作協議。10年來，雙方共建集教學、生產、培訓、技能鑒定、科研開發、成果轉化、社會服務等功能于一體的現代化生產性實訓基地；共同成立了“柔性制造技術學院”和“技師培訓中心”，“混編”教師，共同招生、共同培養學生；共建技能競技平臺，讓學校學生和集團員工同臺競技，發現和培養技術骨干，雙方的合作形成了以“基地+學院+中心+平臺”為特色的“徐工模式”。而這10年，也正是徐工集團發展的黃金10年，現在徐工產品已覆蓋世界169個國家和地區，位居世界工程機械行業第五位。

在徐工集團這些企業的帶動示范下，越來越多的企業看到和嘗到了與職業院校合作的甜頭，合作意愿高漲，開始主動向學校尋求更深層、更緊密的合作。

也正是看到了企業的這份熱情，葛道凱司長在會上自信而又自豪地說：“這次代表企業來參會的還大多是企業分管人力資源的副總，我相信下一次創新聯盟再開會，將有更多的企業老總、一把手到會！”

從兩個到一個——“一體化”育人成為校企合作新常態

經過30多年的高速增長，我國經濟已經進入了一個中高速增長的新常態階段。在經濟新常態下，企業面臨著巨大的轉型升級壓力。

“企業轉型升級的邏輯起點是企業技術能力的增強與提升，所以企業越來越需要、越來越重視人力資本的培育和有效開發，迫切需要校企合作，共同建設一支結構合理的高素質技術技能人才隊伍；迫切需要通過校企合作，形成系統創新驅動發展模式，提升核心技術能力。而這種合作最有效的方式就是‘校企一體化’發展”。新當選的創新聯盟理事長，寧波工程學院黨委書記、中國職業技術教育學會副會長蘇志剛這樣分析。

師承瑞所在的萊蕪職業技術學院與山東魯能泰山電纜公司（魯纜公司）的合作，就經過了這樣一個由淺入深、從兩個到一個的過程，雙方合作打造的“魯纜模式”別具特色。

2011年，萊蕪職業技術學院與魯纜公司簽訂了校企合作協議。起初，魯纜為了招到優秀人才，采用了“冠名班”的形式——從即將畢業的在校生中遴選部分學生組成“魯纜班”，經過短期培訓后到企業實習或就業。合作一年后，在互信的基礎上，魯纜決定和學校走“校企一體化”育人的路子。校企雙方共同招生招工，學生入學前就和魯纜公司簽訂就業合同，入學后被編入“魯纜班”。校企雙方共同制訂培養計劃、共同設計教學內容、共同組織教學、共同安排學生就業、共同構建聯絡機制，真正做到“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”。

“‘校企一體化’育人，徹底改變了企業單純用工的思想觀念，增強了企業對人才培養教育的社會責任感；學生畢業就能上崗，企業不用再進行崗前培訓，節省了大量資金，增強了企業的核心競爭力；學生一入學校門，就是企業人，增強了學習責任感和企業歸屬感；與知名企業一體化辦學，提高了學院的社會認同感，實現了學院的可持續發展。”師承瑞一一列舉“校企一體化”辦學給企業、學校、學生帶來的種種改變。“魯纜模式”也為萊蕪職業技術學院在更多專業開展深度校企合作提供了范例，通過移植、加工和創新，學院其他專業也都開展了“校企一體化”育人實踐。

從點對點到面對面——創新聯盟成為推進“校企一體化”新機制

眾多專家看好“校企一體化”創新聯盟的成立，認為它改變了過去學校和企業點對點的聯系，為校企之間尋求合作搭建起了一個新的平臺，將成為推進“校企一體化”的新機制。

聯盟理事長蘇志剛認為，聯盟的首要任務是攻堅克難、先行先試，著眼破除制約高等職業教育校企合作育人的體制機制障礙、深層次矛盾和重點、難點問題。此外，聯盟還將充分發揮成員單位的示范引領作用，引導高職戰線把工作重心放在深化產教融合、校企合作內涵建設上。

在中觀和微觀層面，對于如何利用創新聯盟平臺推進“校企一體化”，與會專家提出了自己的建議。

國家教育行政學院教育行政教研部主任、職業教育研究中心主任邢暉提出，聯盟要注重機制創新，要在人才培養模式上為全國高職院校，甚至應用本科高校的轉型創造經驗，起到引領輻射作用，體現聯盟的價值。北京交通大學教授、聯合國教科文組織產學合作教席主持人查建中認為，聯盟要根據當前經濟轉型升級和職業教育改革發展的新形勢，圍繞重點、難點和熱點問題，加強調查研究，研究實際問題。廈門大學教育科學研究院副院長史秋衡表示，“校企一體化”育人抓到了職業教育的關鍵內涵，聯盟要關注職業教育的課堂教學、課外學習改革，認真研究學生在產學一體化中怎樣學得更好、做得更好。吉林省職業教育研究中心副主任、《職業技術教育》雜志副總編陳衍指出，聯盟的角色是智庫、是平臺，好的模式要通過這個平臺進行孵化，聯盟要體現政府指導、實踐向導、研究領導。（記者翟帆張興華）

《中國教育報》2014年12月22日第7版